浅谈幼儿合作意识的培养
2017-09-26

合作对于幼儿来说,就是在游戏、学习、生活中,能自动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从互相配合中实现了目标。现在很多幼儿既不会协商,又不会分工和交流。游戏过程中发生矛盾时常用攻击性的行为来解决,遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助,对同伴遇到的困难也没有意识到去协助解决。因此,从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。我是从以下几方面去培养幼儿的合作意识和合作能力的。

  1、为幼儿树立合作的榜样。

  教师在幼儿的心目中是崇高的,教师的言行潜移默化地影响着幼儿。为教育幼儿,教师之间、教师与保育员之间是否能很好地分工合作,互相配合,会对幼儿产生直接的影响。因此,我组织幼儿进行操作活动时,蒋教师就主动摆放、分发材料;班级进行穿衣服比赛时,我和蒋教师一起共同带领幼儿训练。

  另外,同伴也是幼儿观察学习的榜样。教师对有合作意识、行为的幼儿要积极的评价、表扬、鼓励,这会激发其他幼儿向他们学习。这种同伴的榜样对幼儿教育会更感亲切、适度、可信,使他们更容易模仿。如早晨来园玩桌面游戏时,我对相互谦让、具有合作行为的幼儿提出表扬,那么经常争抢玩具、独自霸占玩具的幼儿就会向他们学习,养成合作的意识与习惯。另外把合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、能力弱的幼儿组合在一起游戏,让他们取长补短,也是一种树立榜样的好方法。

  2、为幼儿创造合作的机会。

  在日常生活中,幼儿一同游戏、学习的机会是很多的,如一起拼图、搭积木、看图书、玩娃娃家等,我想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习、游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作,体验合作成功的喜悦。如在游戏中,特别是在结构游戏、自主性游戏中,幼儿之间必须共同商量,友好合作,互相配合,方能使游戏顺利进行下去。日常生活中互穿衣服,还有大的帮小的穿鞋子等,都可以为幼儿提供大量、充分的学习、实践合作的机会。作为教师应善于把握、捕捉一切机会,同时要有意识、有目的、有步骤地创造合作机会,让幼儿在学习、生活、活动中“手脑并用”去实践合作,让幼儿从小就逐步地养成合作意识,锻炼合作能力。

  3、教给幼儿合作的方法。

  幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为,合作的意识也可能是不自觉的,但“习惯成自然”,只要坚持在“做”中学,合作的意识、习惯是可以水到渠成的。在幼儿学习合作时许多情况下是不知道怎么做的,这就需要教师教给幼儿合作的方法,指导幼儿进行合作的实施步骤、措施。如区域活动时,我教幼儿大家一起商量、怎样分工,怎样合作,遇到矛盾时,怎样协商解决问题,当玩具或游戏材料不够用时,如何相互谦让,轮流使用。当同伴遇到困难时,要主动去帮助他;当自己遇到困难时,可以主动找朋友协助等等。通过这些具体的合作情景,帮助幼儿逐渐学到合作的方法,在合作中学习合作。

  4、让幼儿体验合作的效果。

  幼儿之间的合作行为常常带来积极的效果,活动成功,品尝喜悦,增进友谊,这些对巩固幼儿合作行为,进一步培养合作意识会产生十分积极而深远的影响。但幼儿自己常常不能明显感觉到。因此,我看到幼儿在与同伴一起友好的配合玩耍,或给与帮助,或求助时,注意引导幼儿感受合作的成果,体验合作的乐趣,激发幼儿进一步合作的内在动机,使合作行为更加稳定,自觉化。

  5、及时对幼儿鼓励、引导。

  我常运用激励、表扬、奖励等方法,在合作中表现突出的幼儿和有明显进步的幼儿,树立榜样,带动全班幼儿不断朝“学会合作”方向发展。当幼儿做出合作行为,能较好地与同伴一起合作学习或游戏时,我就及时给予肯定,鼓励。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿,我针对不同情况,给与不同的建议,给与适时的引导和指导。在我积极的鼓励和适宜的引导下,幼儿的合作意识和能力逐步有效得到培养!

  通过一学期探索教育,幼儿的合作意识和能力在不断的发展。我既重视合作教育的反复性,又重视合作教育的持续性。并根据幼儿年龄的不断提高、充实合作教育的内容。