初探幼儿园体育活动实施策略
2017-09-26

幼儿园教育属于教育的启蒙时期,在国民经济日益进步和发展的影响下,幼儿时期教育的重要性越来越明显。在幼儿园的教育中,体育是非常重要的一个组成部分,它有利于促进国民素质的提高。为此,本文论述了幼儿园教育中体育教育的重要性,以及幼儿园体育教育的实施策略。

关键词:  幼儿教育   体育教育   器材场地  健康游戏

正  文:

我国在1989年6月,国家教委就制定了《幼儿园管理条例》,这是新中国成立以来,经国务院批准颁发的第一个幼儿园教育法规。在这一条例中明确提出,幼儿园全面发展教育要以幼儿身心发展与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美方面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的,着眼于培养幼儿基本素质的教育。《幼儿教育学基础》也明确指出我国幼儿教育的目标:对幼儿实施体、智、德、美等方面发展的教育促进其身心发展。无论是幼儿教育专著还是国家幼儿管理条例都把幼儿体育放在了首位,可见幼儿教育中体育的重要性非同一般。但是在实际的幼儿园体育教学中,存在着很多不尽人意的地方。结合我自己一段时间以来对幼儿体育教育的思考,粗浅谈谈以下几点看法。

一、幼儿体育教育的重要性

身体健康是生命之本,套用句老话,“身体是革命的本钱”,幼儿体育活动是影响幼儿“健康”最重要的因素,所以幼儿体育是以生命安全为本,以培养幼儿的安全意识,锻炼幼儿的生活和劳动能力,以及增强幼儿的体质、开拓视野、培养兴趣、学会自立、学会保护自己等为目的,为此在幼儿园开展的一系列的适宜幼儿的,符合幼儿身体及心理的活动。 我认同这是像一些教师所说的,这种老式教育是“放羊式”的教育方式,同时对于幼儿来说,天天如此未免太过枯燥乏味,而且这样实在难以完成“纲要”中“促进每个幼儿富有个性的发展”之要求。

二、幼儿体育健康教育存在的问题

1、在3-6岁阶段是生理、心理高度发展期,也是模仿最突出的阶段,由于种种原因,幼儿的活动与体育锻炼会被冲击或者占用课堂,使他们得不到充分的锻炼。

2、由于幼儿处于肌肉骨骼脏器生长期,体质较嫩自身抵抗力弱,易受外界的环境影响,经常有孩子刚刚入园不久就开始感冒、发烧、咳嗽等。

3、家长过分溺爱,穿戴包裹太严实,孩子易出汗造成伤风等情况,家长中更有甚者,限制幼儿的正常活动需求,降低了幼儿体质,导致身体抵抗力下降4、幼儿园为了吸引幼儿入园,突出幼儿园特色,在课程开设方面重特色轻体育,不能把体育教育放在首位,导致幼儿达不到活动量,起不到相应的锻炼提高作用

三、幼儿体育教育的实施策略

1、幼儿体育教育要突出科学性

根据人的心理发展规律及心理年龄特征,幼儿期是以形象思维为特征,但思维能力较差,感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低,对问题的判断能力差,应变能力弱,情绪、个性、性格都有待于后天的培养,但喜欢玩耍、游戏、好动。体育教育要适合幼儿心理特征,且能设置适宜的教育环境,起到积极的教育作用。因此对不同年龄阶段的幼儿应该采取不同教学方法,选择适合本年龄阶段的教学内容。比如小班幼儿多选择游戏方式,中班幼儿多选择协调训练方式,大班学生多选择比赛方式等来进行体育教学,体现科学合理的幼儿体育教学理念。

另外,全园体育课程设置要有系统性,便于教师对不同学段幼儿活动量的掌控,体现从小班到大班的各段体育课程特点,形成系统的体育教学。

2、体育器械种类要规范设施要齐全

无论是《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿教育管理条例》还是《幼儿园工作规程》都把体育放在了幼儿教育的首位,可见幼教过程中体育健康是重中之重。在幼儿园有限的器材、器械的情况下,要求教师要因地制宜选择好课堂器材的使用,还可以适当自制部分教具、器材来辅助教学。在器材选择上需注意色彩要鲜艳、高度要适中、软硬度要合理,避免幼儿在活动中发生意外,同时还能吸引幼儿参与活动,达到本段活动量起到提高体质的作用。

3、体育健康教育常态化

德国幼儿教育家福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的。他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的,所以幼儿体育教学不应该只体现在体育课,更应该常态化。在任何课堂都应更多的融入游戏和适当的互动,使学生在活动中学习来参与课堂。教师注意选择新颖有趣的教学内容,采取多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施,为幼儿创造一个富有乐趣的互动环境,从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。由于幼儿时期以形象思维为主,所以要培养幼儿体育的兴趣,对体育内容要加强形象化的讲述,以达到良好的效果,吸引幼儿的注意力。

4、在体育教育中注重孩子的个体性差异

在体育活动时,我们应当给弱小的孩子们不断的鼓励,让他们从弱小走向成功——我们常常这样来关注幼儿。但也不能忘记给那些表现好的和中等的进行夸奖,让他们意识到:“这样做很好,是老师叫我们做的,做好了就会有奖励。”从而提高幼儿的主动性和积极性。有的时候,我会和幼儿们一起来想应该做什么游戏,需要哪些材料,哪些是我们现在可以用上用处的东西,哪些是可以利用现有的东西制造出来,是怎样制造的……意见得到采纳,第一个把材料制作成功的小朋友们无疑会变的很高兴,这开拓了幼儿的思维,加强了他们的动手能力,更增加了体育活动的趣味。教师应当对学生一视同仁,完成“教育”的本质目标,而体育活动如同学走路,需要一步一步来,有的孩子学的快,有的学的慢,所以我认为在体育活动的世界里不存在笨孩子,他们每一个都需要老师的保护,需要老师的关注,更加需要老师的赞扬。